This 24-item measure was developed for use among Korean native speaking mothers of a youth in high school and whose psychometric properties were reported upon in Chang & Lee (2016). According to the model of shared and non-shared agency (Chang, 2008), three subscales of perceived shared agency consist of maternal accommodation (3 items), support (5 items), and collaboration with youth (5 items); two measures of non-shared agency consist of maternal noninvolvement (6 items) and maternal management or directing of youth’s educational goals (5 items). In Chang & Lee (2016), a sample of 153 kirogi mothers of a youth, the αs ranged from .67 maternal directing to .80 maternal noninvolvement.
Researchers are welcome to use the scale freely as long as authors cite Chang & Lee (2016). If there are suggested changes to the Korean translation, please send me your version along with the psychometric properties. If other translations were conducted, I would be happy to make them available on this website along with citations to your work.
Table 1.
Intercorrelations among shared and non-shared agency strategies.
| 2 | 3 | 4 | 5 | |
| Accommodation | .32*** | .24** | .24** | – .14 |
| Support | 1 | .55*** | – .25** | .22** |
| Collaboration | 1 | – .06 | .36*** | |
| Noninvolvement | 1 | -.17* | ||
| Directing | 1 |
| 1. My child does not have to keep me informed of his/her educational achievements 우리 아이는 본인의 학업성취에 대해 지속적으로 나에게 알려줄 필요는 없다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 2. I am not responsible for helping my child achieve his/her educational goals 아이가 본인의 학업 목표를 달성하기 위해 내가 도움을 줘야 할 의무는 없다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 3. I do not need to know the details of my child’s school activities 아이 학교의 활동에 대해 자세히 알 필요는 없다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 4. I do not want to ask my child how he/she is doing in classes 아이가 반에서 어떻게 하고 있는지 물어보고 싶지 않다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 5. My child does not need any of my help to accomplish his/her educational goals 아이가 본인의 학업 목표를 성취하는데 있어서 내 도움을 전혀 필요로 하지 않는다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 6. My child seeks my support after making important educational decisions 아이가 학업에 대한 중요한 결정을 내린 후 내 지지를 필요로 한다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 7. My child turns to me for comfort when he/she does not do well on an exam 아이가 시험을 못 보면 나에게 와서 위로을 구한다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 8. I am very supportive of how my child manages his/her school activities 나는 아이의 학교생활에 관해 굉징히 지지적인 편이다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 9. I encourage my child to pursue his/her own educational goals 나는 아이가 목표를 하는 학업에 정진할수 있도록 격려해준다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 10. I cheer up my child when he/she is having a hard time at school 나는 아이가 학교에서 어렵거나 힘든일이 있을 때 기운내라고 격려해준다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 11. I will take on other responsibilities so that my child can accomplish his/her educational goals 나는 아이가 본인의 학업 목표를 성취할 수 있도록 다른 일들을 대신 맡아줄 수 있다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 12. If my child is busy with school, I will not tell him/her about my difficulties or needs 만약 아이가 공부 때문에 바쁘면, 나의 힘든점이나 필요한 점을 아이에게 말하지 않을 것 이다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 13. I motivate my child to accomplish his/her educational goals 아이가 학업 목표를 이룰 수 있도록 동기를 부여해 준다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 14. When my child falls short of his/her educational goals, I give him/her the confidence to try harder 만약 아이가 학업 목표에 조금 미치치 못할 때, 더 노력하라고 자신감을 심어준다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 15. If my child wanted to do something that might interfere with his/her educational goals, I would not let him/her get away with it 만약 아이가 학업 목표에 방해가 되는 것을 한다면 하지 말라고 한다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 16. My child would not take a year off from his/her academics because I would be too disappointed 내가 너무나도 크게 실망을 할게 될거니깐 아이는 일년 정도 학교를 쉬지 않을 거다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 17. My child is motivated to study more when he/she thinks about what I have done for him/her 우리 아이는 내가 자기를 위해 얼마나 많은 것을 했는지 대해 생각을 하면 더 열심히 공부한다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 19. My child is able to influence me to accept the direction of his/her education 우리 아이는 본인의 학업 방향에 대해 내가 받아들일 수 있게 설득시킬 수 있다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 20. I tend to follow my child’s lead when it comes to his/her education 나는 아이의 학업면에서는 아이의 주도를 따르는 편이다. | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 21. I just want my child to be happy in school 나는 그저 아이가 행복한 학교생활을 하길 바란다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 22. When we disagree about my child’s educational plans, I ultimately let him/her do what he/she wants 나와 아이가 학업 계획에 대해 의견이 불일치 하다면, 나는 결국 아이가 원하는대로 하도록 한다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 23. My child purposely does not tell me if he/she failed an important class 아이가 중요한 과목에 낙제를 하면 일부로 말을 안해준다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 24. My child deals with the consequences of failing an important class on his/her own. 아이가 중요한 과목에 낙제를 했을 때 본인 스스로 대처한다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 25. I give my child many suggestions on how he/she should manage his/her daily activities in school 나는 아이에게 어떻게 학교에서 일상 활동을 해낼지에 대해 많은 제안을 해준다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 26. I make my child do what I think is best for his/her education 아이에 학업에 있어서 내가 생각하는 최선을 아이에게 강요한다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 27. I nag at my child if he/she is not doing what I think he/she should be doing at school 아이가 학교에서 마땅히 해야할 일을 안하면 잔소리를 한다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 28. I would make my child feel very guilty if he/she did not accomplish his/her educational goals 만약 아이가 학업 목표를 달성 못했으면, 아이에게 죄책감을 느끼도록 만들것이다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 29. I would be angry if my child did not focus on his/her educational goals 만약 아이가 학업 목표에 집중을 안하면 화가 날 것 이다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 30. I need to know the details of what my child does during the day at school 아이가 학교 주중에 무엇을 하는지 자세히 알 필요가 있다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 31. I feel that managing children’s education is the mother’s job 아이의 교육을 담당하는건 엄마의 몫이라고 생각한다 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 32. Only I can effectively manage my children’s education 오로지 나만이 아이의 교육을 효율적으로 담당할 수 있다 | 1 | 2 | 3 | 4 |
support: 6,7,8,9,10
collaboration: 13,14,15,16, 17
directing: 25,27,28,29,30
accommodate: 19, 20, 22
